一、课程名称、学时、学分、适用专业

课程名称： 思想道德与法治

周学时/总学时：周学时：4/2，总学时：54学时

总学分：3学分

适用专业： 大一普专班所有专业+大一高本贯通专业

对接产业岗位：无

产教融合合作单位：无

二、课程性质和定位

（一）课程性质

《思想道德与法治》是中宣部、教育部规定的普通高等学校学生的必修课程之一，作为思想政治理论课中的首门公共必修课程，与其他几门思想政治理论课形成了结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系，共同承担着对大学生进行思想政治教育的重任，是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。

（二）课程定位

《思想道德与法治》课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，主要讲授马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观，社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系，帮助学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养，使大学生努力成为自觉担当民族复兴大任的时代新人。

三、课程目标

作为学院各专业的公共基础课，本课程从培养医学类高素质技能型人才的具体要求出发，配合专业教育，着重解决培养高职学生良好的道德素养和法治素养。通过本课程的教学，对大学生进行世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育，使学生具有明确的职业理想、良好的职业道德、科学的职业价值观和较完善的职业纪律素质，为高职各专业人才培养目标的实现以及高职学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。

四、知识、能力、素质标准

（一）知识标准

1.核心知识：掌握世界观、人生观、价值观、理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、道德、法治等基本理论知识，了解其对于大学生个人成长和全面发展的重要性，初步认识与思想道德与法治相关思想政治教育、哲学、伦理学、法学等学科基础知识。

2.岗位对接知识：该课程系统融入‌医学职业道德、医患沟通伦理、医疗法律法规‌等内容，帮助学生明确未来作为医生、护士、药剂师等岗位的职业边界与责任义务。

（二）能力标准

1.专业技术能力:具备应用思想道德与法治中的基本理论知识解释和解决大学生成长过程中出现的问题的能力；能结合当前中国社会发展的背景对思想道德与法治领域现实问题提出自己独特见解，发展思想道德与法治相关学科知识的创新能力与反思能力；能够就社会现实热点问题与同学进行合作探究，发展自主学习能力和合作探究能力。

2.综合职业能力:课程通过项目式学习、角色扮演、社会实践等方式，培养医学生的关键软技能。

‌沟通协作能力‌：模拟医患对话场景，训练共情表达与情绪管理；

‌责任担当意识‌：结合抗疫英雄事迹，强化“生命至上”的职业使命感；

‌法治实践能力‌：组织校园普法宣传、法律咨询活动，实现知行合一。这些能力是医疗机构选拔人才时重点考察的“隐性素质”，直接影响职业发展上限。

（三）素质标准

1.医学职业素养:形成较高的思想政治素质，确立崇高的理想信念，信仰马克思主义、共产主义，自觉维护国家利益，具备良好的改革创新意识，做新时代忠诚的爱国者；形成自觉奉献的信念理念，有理想、有担当，做新时代的开拓者、奋进者和奉献者。通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成才和终身发展。

2.创新与发展素质：培育德技并修的未来医学人才。

课程鼓励学生从“技能学习者”向“全面发展人”转变，激发内生动力；

开展“红色医疗史”主题研讨，引导学生从党史中汲取创新精神；

结合专业特色挖掘“南丁格尔精神”“大医精诚”等思政元素，增强职业认同；

推动“互联网+”混合式教学改革，利用超星学习通平台提升自主学习与信息整合能力。这种融合式教育模式，为医学生终身学习和职业进阶奠定坚实基础。

五、课程内容

根据课程目标及对应的知识、能力、素质标准，结合医疗卫生行业标准、校院（企）合作岗位任务，制定对应的学习项目、学习任务及学时分配。

六、课程实施方式、实施过程

课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法及产教融合实施途径。

（一）教学模式

1.本课程的教学活动的实施应突出以课堂为载体，以行动为路径，培养和提升思想道德意识、法治意识及能力为本位的教学理念，一方面注重理论教学的开展和引导，另一方面还应关注高职大学生的实践项目、生活体验和职业发展方向。

2.教学过程中注重理论联系实际，融入社会、融入生活，对学生遇到的社会、生活问题进行理性、客观的分析。强调学生的主体地位和教师的主导地位，重视师生互动，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，从而增强学习自觉性和实践主动性。

（二）教学方法

1.教学中，教师应当注重多种教学方法的灵活运用，活跃课堂气氛，增强教学的说服力。

2.将思想道德与法治理论知识的教学过程与思想教育活动相结合。

3.将思想道德与法治理论知识的教学过程与社会实践相结合，要求学生在校期间积极参加义工服务、社会调查活动和社区志愿者等社会实践和社会公益活动。

4.将思想道德与法治理论知识的教学过程与提高学生计算机操作技能相结合，要求学生利用网络查找学习资料，利用学习平台发送作业，制作PPT进行参与实践课讨论等。

5.将思想道德与法治理论知识的教学过程与现代化教学手段相结合，充分利用多媒体教学手段开展教学活动，培养学生的学习兴趣和参与热情。

七、课程考核方式

（一）考核方式

考试。

（二）考核构成与比例

1.过程性考核（___30___%）

考勤与课堂表现：_20_____%

作业/实训报告：__10____%

2.终结性考核（70______%）

理论考试：__70____%

八、课程实施条件

（一）师资条件

根据课程的性质与培养目标，需配备具有思想政治教育理论专业基本素质、思想品质好、理论功底扎实的思政课教师30名左右。

1.政治素质与理论素养

教师须坚定拥护党的路线方针政策，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，具有高度的政治敏锐性和鉴别力。系统掌握马克思主义的人生观、价值观、道德观与法治观，能够准确解读党和国家关于思想道德建设、法治中国建设的重大决策部署，始终确保教学内容的正确政治方向。

2.专业能力与教学水平

具备扎实的思想道德与法治理论功底，能熟练运用案例教学、问题导向、情境模拟等多元教学方法，将思想道德引领、法治精神培育与学生的成长发展实际有机融合。每学期常态化开展集体备课和教学研讨，结合不同专业学生的职业发展特点优化教学设计，不断提升理论阐释的亲和力与课堂驾驭能力。

3.教科研与持续发展

教师应积极参与《思想道德与法治》相关的教学改革研究和课题申报，定期发表教研论文或撰写贴合学生思想实际的思政教育相关文章。通过教学督导、学生评教、同行听课等常态化机制，推动教师持续更新教学理念、优化教学方法，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的专兼职教师团队。

（二）实践条件

1.校内：“一园一廊三馆一中心”——中草药植物园、中医药文化长廊、中药标本馆、生命科学馆、高黎贡山民族医药馆、心理中心场地。

2.校外：金鸡“四一五”武装起义纪念馆、北汉庄杨善洲精神教育基地、施甸善洲林场、松山抗战遗址等。

（三）资源条件

1.教材选用

教材选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德与法治》（2023年修订版），高等教育出版社。该教材的编写工作是在中宣部、教育部的直接领导下展开的，具有很强的科学性、权威性和严肃性。

2.参考资料与平台

（1）《思想道德修养与法律基础辅导用书》，马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书，高等教育出版社，2023年2月出版。

（2）信息化教学平台。在超星学习通建成在线课程；教师利用超星学习通、云班课、腾讯等信息化平台开展教学，课前及时将相关专题资料分享给每位学生，课中利用信息化平台开展师生互动，课后及时进行在线测试巩固、作业收集等。

（3）教师学习平台。为进一步提高自身教育教学水平,老师们应经常关注高校思政理论课教师培训平台，同时认真学习教育部组织编写的《教师教学参考用书》、《学生学习辅导用书》，以更好地服务教学。

九、编制说明

（一）本课程标准依据中办、国办及教育部《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》等文件精神为指导，以学院人才培养方案为依据，结合师资、教室等教学资源和工作运行实际，围绕课程教学目标要求和教材体系编制而成，是该课程制定教学计划、编写教案和实施教学的指导性文件。

（二）本课程在教学过程中会根据教学专题安排，对应实践项目要求，组织学生代表进行参观、调查、研学等活动。

（三）针对思想政治理论课时效性鲜明的特点，在具体的教学过程中，可以在基本遵循学期教学计划的基础上，结合不同专业学生具体的学习情况及社会形势发展实际，进行有机而适度地动态性调整。